ماذا تعرف عن مراحل التطور المعرفي في بياجيه
مراحل بياجيه هي نظرية حول كيفية تطور إدراك الطفل - بمعنى معرفته وفهمه للعالم - بين الولادة والبلوغ.
كان جان بياجيه من أوائل علماء النفس المتخصصين في تنمية الطفل منذ عشرينيات القرن الماضي فصاعدًا. طور بياجيه نظرياته من خلال مراقبة الأطفال وتدوين ملاحظات حول تقدمهم.
الفكرة الأساسية لنظرية بياجيه هي أن الأطفال يتطورون من خلال التصرف كـ "علماء صغار" يستكشفون عالمهم ويتفاعلون معه لفهم الأشخاص والأشياء والمفاهيم. يفعلون ذلك بشكل طبيعي ، حتى بدون مساعدة من شخص بالغ.
تشرح هذه المقالة المراحل الأربع للتطور المعرفي في Piaget ، والمفاهيم الأساسية ، وكيف يمكن للناس استخدامها لمساعدة الأطفال على التعلم والتطور.
مراحل بياجيه
يوضح هذا الجدول والأقسام التالية المراحل الأربع للتطور المعرفي لبياجيه:
يطور الرضع بقاء الكائن (انظر أدناه).
يبدأ الأطفال في استخدام اللعب الرمزي ("التظاهر") ورسم الصور والتحدث عن أشياء حدثت في الماضي.
يتعلم الأطفال الحفظ ، وهي فكرة أن الشيء ، مثل الماء أو طين النمذجة ، يظل كما هو حتى عندما يتغير مظهره.
1. المرحلة الحسية (الولادة حتى سنتين)
منذ الولادة وحتى عمر سنتين ، يبدأ الرضيع في فهم العالم من حوله باستخدام حواسهم وحركاتهم الجسدية. يسمي الخبراء هذه المرحلة بالمرحلة الحسية.
في البداية ، يستخدم الطفل حركاته الانعكاسية الأساسية ، مثل المص والتلويح بذراعيه ، لاستكشاف بيئته. كما يستخدمون حواسهم في البصر واللمس والشم والتذوق والسمع.
بصفتهم عالمًا صغيرًا ، فإنهم يجمعون المعلومات من هذه التجارب ويتعلمون كيفية التمييز بين الأشخاص والأشياء والقوام والمشاهد وكيف تشعرهم المواقف المختلفة.
دوام الكائن
الإنجاز المعرفي الأكثر تقدمًا الذي يصل إليه الطفل خلال هذه المرحلة هو دوام الكائن. يشير بقاء الكائن إلى عندما يفهم الرضيع أن الشيء لا يزال موجودًا ، حتى عندما لا يكون قادرًا على رؤيته أو شمه أو لمسه أو سماعه.
يعد بقاء الكائن أمرًا مهمًا لأنه يعني أن الرضيع قد طور القدرة على تكوين صورة ذهنية أو تمثيل لشيء ما بدلاً من مجرد الاستجابة لما يختبره في بيئته المباشرة.
2- المرحلة السابقة للعملية (من 2 إلى 7 سنوات)
في مرحلة ما قبل الجراحة ، يبني الطفل على بقاء الكائن ويستمر في تطوير طرق التفكير المجردة. يتضمن ذلك تطوير المهارات اللغوية المعقدة واستخدام الكلمات والسلوكيات لتمثيل الأشياء أو الأحداث التي مروا بها في الماضي.
يظهر الطفل خمس سلوكيات رئيسية خلال هذه الفترة:
- تقليد. هذا هو المكان الذي يمكن للطفل أن يقلد فيه سلوك شخص ما حتى عندما يكون الشخص الذي يقلده لم يعد أمامه.
- اللعب الرمزي. يبدأ الطفل في استخدام الأشياء كرموز ، وإسقاط خصائص كائن على آخر ؛ على سبيل المثال ، التظاهر بالعصا سيف.
- رسم. يتضمن الرسم كلا من التقليد واللعب الرمزي. يبدأ على شكل خربشات ويتطور إلى تمثيلات مجردة أكثر دقة للأشياء والأشخاص.
- التصور العقلى. يمكن للطفل أن يتخيل العديد من الأشياء في أذهانهم. قد يطلبون في كثير من الأحيان أسماء الأشياء لتأمين هذه الارتباطات في أذهانهم.
- الاستحضار اللفظي للأحداث. يمكن للطفل استخدام اللغة لوصف وتمثيل الأحداث أو الأشخاص أو الأشياء من ماضيهم.
خلال مرحلة ما قبل الجراحة ، يكون الطفل متمركزًا حول الذات. هذا يعني أنهم لا يفهمون العالم إلا من وجهة نظرهم ويكافحون لرؤية وجهات نظر الشعوب الأخرى.
3- مرحلة التشغيل الملموسة (7 إلى 11 سنة)
تعتبر مرحلة التشغيل الملموسة نقطة تحول رئيسية أخرى في التطور المعرفي للطفل. يبني الطفل على الفكر المجرد ويتقنه. يصبحون أقل تمركزًا حول الذات وأكثر عقلانية.
خلال هذه المرحلة ، يكتسب الطفل القدرة على تطوير وتطبيق قواعد منطقية وملموسة على الأشياء (ولكن ليس على المفاهيم المجردة - وهذا يأتي في مرحلة التشغيل الرسمية).
يتضمن ذلك قدرة أفضل على تصنيف الأشياء إلى مجموعات ومجموعات فرعية ، والقدرة على فهم الأوامر المنطقية ، مثل الطول والوزن ، وفهم الحفظ.
الحفاظ على
الحفظ هو فهم أن كائنًا ما يمكن أن يتغير في الحجم أو الحجم أو المظهر ، لكن يظل نفس الشيء.
على سبيل المثال ، يتغير مظهر الماء عندما يسكبه شخص ما من كوب قصير وعريض في زجاجة طويلة وضيقة ، لكن الماء نفسه لا يتغير. الطفل الآن يفهم هذا.
4. مرحلة التشغيل الرسمية (11 للبالغين)
في المرحلة التشغيلية الرسمية ، وهي المرحلة الأخيرة من التطور المعرفي ، يتعلم الطفل قواعد منطقية أكثر تعقيدًا. يمكنهم استخدام الأدوار المنطقية لفهم المفاهيم المجردة وحل المشكلات.
أصبح الطفل الآن قادرًا على تحليل بيئته وإجراء استنتاجات. إنهم يتخطون حدود فهم الأشياء والحقائق ، نحو حل المشكلات. يتضمن ذلك إنشاء نظريات حول ما هو ممكن بناءً على معرفتهم الحالية.
يمكن للطفل الآن استخدام معرفته الحالية لإنشاء نظريات جديدة حول العالم والتنبؤ بما سيحدث في المستقبل.
مفاهيم مهمة
سوف تشرح الأقسام التالية العديد من الجوانب الهامة للتطور المعرفي التي يقترحها بياجيه كجزء من نظريته.
مخطط
كان بياجيه أول من أدخل فكرة المخطط في نظرية التطور المعرفي. المخطط هو فئة من المعرفة ، أو قالب ذهني ، يضعه الطفل معًا لفهم العالم. المخطط هو نتاج تجارب الطفل ويمكن أن يمثل كائنات أو أحداثًا أو مفاهيم.
على سبيل المثال ، يمكن للطفل تطوير مخطط الكلب. في البداية ، تشير كلمة "كلب" فقط إلى أول كلب يقابلونه ، ولكن بمرور الوقت ، أصبحت الكلمة تمثل كل الكلاب. عندما يضع الطفل هذا المخطط معًا ، قد يطلقون على كل حيوان فروي وأربع أرجل كلبًا قبل أن يتقن هذه الفئة.
بالإضافة إلى إنشاء مخططات جديدة ، يمكن للأطفال تكييف مخططاتهم الحالية بناءً على تجارب جديدة.
عندما يتقدم الطفل في العمر ، فإنهم يشكلون المزيد من المخططات ويقومون بتكييف المخططات الحالية للسماح لهم بفهم أكبر للعالم. بهذا المعنى ، تعد المخططات طريقة لهيكلة المعرفة المكتسبة.
مفهومان رئيسيان متعلقان بالمخططات هما الاستيعاب والتكيف:
- الاستيعاب هو المكان الذي يستخدم فيه الطفل مخططًا موجودًا مسبقًا لفهم كائن أو موقف جديد.
- الإقامة هي المكان الذي يتكيف فيه الطفل مع مخطط موجود مسبقًا ليناسب تجربة أو كائنًا جديدًا. هذه العملية هي أكثر تحديًا عقليًا من الاستيعاب.
الموازنة
تحفز الموازنة الطفل على الاستمرار في مراحل التطور المعرفي.
عندما يعاني الطفل من الاستيعاب ، تكون رؤيته للعالم غير دقيقة ، ويكونون في حالة من عدم التوازن. هذا يحفز الطفل على استيعاب المعلومات الجديدة ، للوصول إلى حالة من التوازن.
تحديات النظرية
قدم بياجيه العديد من المساهمات المهمة في كيفية تفكير الناس في تنمية الطفل من خلال نظريته. ومع ذلك ، فإنه لا يخلو من الانتقادات ، مثل:
- هناك أدلة غير متسقة لهذه المراحل الأربع عبر الأطفال المختلفين.
- تشير الدلائل إلى أنه يمكن للأطفال أداء مهام معرفية معينة في سن أصغر مما تشير إليه بياجيه.
- لا تأخذ نظرية بياجيه في الحسبان التأثيرات الأخرى على التطور المعرفي ، مثل التأثيرات الاجتماعية والثقافية.
- لا يحدد بياجيه العمليات النفسية التي تقود هذه التغييرات التنموية.
كيفية استخدام نظرية بياجيه
تركز نظرية بياجيه على فكرة أن الأطفال ، كعلماء صغار ، يحتاجون إلى الاستكشاف والتفاعل والتجربة من أجل الحصول على المعلومات التي يحتاجونها لفهم عالمهم.
يمكن لمقدمي الرعاية والمعلمين وضع نظرية بياجيه موضع التنفيذ من خلال توفير الكثير من الفرص للأطفال لاستكشاف بيئتهم. وهذا يشمل السماح لهم بالتعلم عن طريق التجربة والخطأ والتجربة مع بيئتهم.
في المراحل المبكرة ، يمكن للأشخاص مساعدة الطفل على التعلم بشكل أفضل من خلال إعطائه ألعابًا جديدة وممتعة للعب بها والإجابة على الأسئلة التي يطرحونها حول العالم. يمكن أن يؤدي توفير أشياء ومواقف جديدة صعبة إلى خلق حالة من عدم التوازن ، مما يشجع الطفل على تعلم الوصول إلى التوازن.
في المراحل اللاحقة ، ستساعد ألغاز الكلمات ومهام حل المشكلات والألغاز المنطقية في تطويرهم المعرفي.
قد يساعد السماح للطفل بالتفاعل مع الأطفال الآخرين أيضًا في تعزيز تعلمهم ، خاصةً أولئك الذين هم في مرحلة نمو مماثلة أو أعلى قليلاً لمرحلة نموهم.
ملخص
كان لنظرية بياجيه للتطور المعرفي تأثير كبير على كيفية فهم الناس لتطور الطفولة اليوم. يقترح بياجيه أن يمر الأطفال بأربع مراحل متميزة من التطور المعرفي منذ الولادة وحتى سن الرشد.
تتضمن كل مرحلة معالم معينة حيث يُظهر الطفل فهماً أكثر تطوراً للعالم. يؤمن بياجيه أن التنمية تحدث من خلال دافع مستمر لتوسيع وتكييف المخططات أو التفاهمات حول العالم. ومع ذلك ، انتقد بعض الناس نظرية بياجيه.
يمكن للناس أيضًا استكشاف نظريات أخرى للتطور المعرفي ، مثل نظريات فيجوتسكي ومونتيسوري.
